2016年11月7日—18日，昆區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評估分為兩個小組，分別在包鋼十八小和包鋼二十二小對區(qū)屬34所小學(xué)的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了評估。

為了高效、公正地進(jìn)行評估，達(dá)到監(jiān)督與促進(jìn)課堂教學(xué)的目的，教研中心對前兩年的評估工作進(jìn)行了保留和改進(jìn)，采取集中定點的方式進(jìn)行。

走出了自己熟悉的學(xué)校，走進(jìn)了新的環(huán)境，很多教師表示很多年沒有借班上課了，對自己是一個挑戰(zhàn)。承辦學(xué)校也覺得外校教師帶給了學(xué)生新的學(xué)習(xí)方法和體驗，對本校教學(xué)是一種促進(jìn)和啟發(fā)。

課堂上，孩子們獨立思考、小組合作，匯報展示、質(zhì)疑評價，或精彩或錯誤，都能夠大膽地表達(dá)自己的觀點，修正自己的錯誤，最后形成共識，在互動中積極思考，互相啟發(fā)，主動求知。教師組織引導(dǎo)，適時介入，真正成為了孩子們的“及時雨”！

孩子們動了起來，用身邊的工具進(jìn)行測量，了解教室的長度、測量自己和同伴身體各部位的長度，量的那么認(rèn)真、那么開心，在動手實踐中學(xué)到了知識。數(shù)學(xué)不再枯燥難懂，不再是紙上談兵，數(shù)學(xué)就在孩子們身邊。

?

課后，教研員及時地和講課教師溝通反饋，指出課堂教學(xué)的優(yōu)點和不足，提出建議，使教師的著眼點放在學(xué)科本質(zhì)和學(xué)生立場上來。教師不僅要深入理解教材意圖，確定好教學(xué)目標(biāo)，還要讓學(xué)生充分暴露自己的思維，選用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法讓學(xué)生感悟與理解，使教學(xué)朝著人性化、科學(xué)化、藝術(shù)化的方向發(fā)展。

本次評估工作在各校的積極配合下進(jìn)行得非常順利，同時為下一年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。

?